侯登强和他的学生们在一起。受访者供图

　　近日，由历城区韩仓小学校长侯登强编著的新书《做一个有故事的教师》出版发行，记录了一名语文老师与一个班级连续三年的教育故事。

　　“既是和学生打交道的纪念，也想借此传达一种新的教育理念。”对于如何更好地教育学生，侯登强归纳出“体恤、陪伴、倾听、激励”四个关键词。

　　和学生打交道是一件幸福的事

　　4月10日，记者见到了侯登强的这本新书，书中记载了他当初担任语文老师时与学生发生的教育故事，全书共分“体恤的故事”、“陪伴的故事”、“倾听的故事”和“激励的故事”四部分，有大小文章50余篇。

　　“和学生打交道是一件幸福的事情，不论是所谓优秀的孩子，还是表现一般的孩子。”侯登强告诉记者，作为一名教师，除了关注学生对知识的掌握外，更主要的是对生命个体的关注。但在现实教学中，有些孩子要么被忽略了，要么被贴上了各种各样的标签。

　　“对这样的孩子怎么办？”侯登强举了书中的一个例子，2007年，他初到历城区滩头小学，担任该校副校长兼三年级语文老师。初到班里上课并进行词语听写时，他发现男孩小明(化名)在别人奋笔疾书时趴在桌子上，用近乎呆滞的眼光看着周围的同学。“小明是弱智，一字不识。”同事对侯登强说，这是个被贴了标签的孩子，从一年级开始，就坐在教室的角落里，慢慢成了被老师和同学遗忘的人。

　　侯登强开始关注他，逐渐发现这个学生很善良，有时也能在课堂上回答问题，只是反应比别人慢半拍。“作为一名老师，怎能如此草率地给出学生这样的判决？他在学校还能得到快乐和成长吗？”

　　有一次，侯登强故意让小明帮他给全班同学发作业本。“老师，我不认识字。”“不要紧，你看看哪些名字是你认识的，认识的就放在一边，不认识的一会儿我告诉你。”小明开心地笑了，像一个得到意外大奖的人。结果，全班51个人中，他认出了31个同学的名字。这件事情也成了小明成长路上的转折点。“这个孩子最需要的不是成绩的提高，而是更多的关怀。”

　　“教育最忌讳的就是给学生‘贴标签’,有些学生在学习上表现一般，但作为老师，要在情感和做人方面对其进行引领。”侯登强说，他在书中讲了很多类似的例子，也提出了疑问，“急功近利的教育制度下，有多少人在关注孩子们的心灵感受呢？”

陪伴是一种非常好的教育方式

　　侯登强认为，尽管老师工作比较忙碌，但陪伴是一种非常好的教育方式，“就像陪伴孩子是最好的家庭教育一样。”侯登强说，所谓陪伴的潜台词就是慢下来、学会倾听、对学生有足够的耐心。因为同学之间一旦出现矛盾和误解，就会到老师那里申诉。“只有通过倾听，才能了解学生，才能最终明白没有‘好学生’与‘坏学生’之分。”

　　一天，一名学生跑到侯登强的办公室告状，说班里的一个小男孩在上学路上把一条小狗一脚踢飞了。为何学生会有这样的暴力倾向？侯登强找到这名学生，最初他显得非常紧张。侯登强并没有劈头盖脸地对其批评，而是安抚他的情绪，让他讲述自己的故事。原来，这个孩子的父亲在家中就具有暴力倾向，喝完酒后经常打他。在班级里，他的同桌学习成绩又遥遥领先于自己，这让他感觉很压抑，内心有很多委屈。说着说着，这个孩子哇哇大哭。

　　“其实，每一名问题学生背后往往都有一个问题家庭。”侯登强说，如果不听学生的倾诉，对学生没有耐心，自然就不会了解问题背后如此多的事情。“批评有时是解决不了问题的，尤其是带有个人情绪的批评，要有智慧地教育孩子，要抚慰疏导，要呵护同情。”

　　“走近孩子，观察孩子，帮助孩子。”一直以来，侯登强把这样的话语当作自己教育生活的信条。他说，在和学生相处的时间里，他不仅关注着他们的学习，更把目光投向他们的生活，审视着他们行为背后的秘密。“倾听，把身子俯下去，进一步接近孩子，一个教育者应该有这样的姿态。听得越多，教育的智慧就会自然迸发出来。”（记者 李飞）